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原标题:讲大量的公开课……,在平时的教学中

浏览次数:74 时间:2020-01-12

趁着学校里布置上公开课的机会,我一边进行《真理诞生于一百个问号之后》的备课,一边阅读《实用文教学教什么》这本书。因为书中以此课为案例有二个大的展示,一个是教师集体备课的实录,一个是特级教师的教学实录。 正所谓,实践出真理,虽然说以前就曾读过这本书,但是现在的读法不知深入了多少倍,我记得在夜深人静的时候,你坐在书房里,用铅笔在书上划出笔记,还抄写下来。那几页都快给我翻烂了。

这一年,我提出了提高课堂阅读教学效率的基本观点:提升教学理念与设计的“站位”——即课堂教学需要做到六个关注:关注语言学用,关注技能训练,关注知识渗透,关注集体活动,关注气质养成,关注时间效益。

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虽然,公开课上下来,也有不如人意之处。但我觉得还是实践了王教授的理论,还是感到欣慰的。

从教者所设计的四个主问题看,这节课呈现一种“板块式”的课堂教学结构。每一问题,都引发一次研究、一次讨论、一次点拨。四个主问题形成四个教学的“块板”,结构清晰且逻辑层次分明;每个教学块板集中一个方面的教学内容,既丰富、全面,又显得比较深刻。

内容简介

我很想实践这种理论,在平时的教学中,也感觉颇有所得,所以这次公开课,我阅读再三,确定目标为学习例证观点的事例的写法。对书中教师的观点,再三厘清,也对特级教师的目标进行了分析。

如果还要增加一个数据,那就是,我是从 60岁以后开始学讲小学的语文课的。人教版小语教材中的精彩课文,基本上被我讲完了。我的专著《余映潮教语文(小学卷)》深受小学界同仁们的欢迎。

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王荣生教授的理论中建议教师们,先确定好教学目标,不要多,一二个足矣,然后设置三个大环节去解决这一二个教学目标。

这一年,生活的节奏依然紧张,时时需要的就是时间。

《中国著名教师的精彩课堂初中语文卷》

可惜的是,现在进入复习阶段,没有上各种阅读写作课的机会了,下次再接再厉吧。(宁波市栎木小学 丁洁)

余映潮  1947 年出生,特级教师,全国中学语文教学研究会学术委员会副主任,全国中语会名师教研中心主任。教育部“国培计划”首批培训专家之一, “余映潮工作室”主持人,湖北省荆州市教科院原中学语文教研员。他“过了 50 岁学讲课”,年逾七旬,依然初心不改。精彩的课堂教学受到各地中小学语文教师的普遍欢迎。

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因为书中并没有给一个正确的答案,而只是记录了教师们的探索过程,具体的教案,还是要靠自己定。特级教师的做法,有他自己的考虑,比如要出彩,有彰显老师的才能,不一定就是直接奔着实现一个教学目标而去。

教研员工作出身的我,从来都在告诫自己:一定不能一辈子只讲那几个课,一定不能一个讲座讲许多年,一定不能到一个曾经到过的地方再讲重复的话。

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2014 年 8 月,我写过《纪念我发表了 1500篇文章》一文,现在,我公开发表的文章早已超过 1600 篇。

《上一堂朴素的语文课》

实际上,只要动笔,便是面对艰难。大文章如此,小文章也是如此。很多时候,写文章就像面对绝壁,无踪可寻,无路可走。

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由于各地都成立了“余映潮工作室”的原因,我要直面不少版本的教材。其中有:人教版的小学初中高中三套,语文版小学初中两套,苏教版小学初中两套,山东版、上海版、河北版初中各一套,广东版高中语文教材一套。我感到骄傲的是,到任何地方的“余映潮工作室”,我都很有把握地用当地的教材讲课。

《言说抵抗沉默——郭初阳课堂实录》

这是全院中自然环境最差的一套房。西边那间房,就是我的书房。

本书汇集了一批中小学语文特级教师课堂赏析和反思文章。分三部分:一、品味细节的精彩;二、教法的完美与缺憾;三、经典课堂反思与升华。全书围绕“名师课堂”展开,以期对语文教师提高课堂教学水平提供切实有效的参考。

最可爱的是“余映潮书房里的小纸条”。它们层层叠叠、密密麻麻,构成了一面奇特的“墙”。我常常对着墙上与柜上的这些纸片沉思、说话、驰骋想象。我在心中孕育着纸片上各个条目的鲜活生命,用心中的血液和体肤上的汗水勾勒它们的可爱形象,然后喜悦地放飞它们,目送着它们去语文的蓝天里遨游。

内容简介

我用“大量”的课,表现我对课文极其认真的反复研读。

叶圣陶先生从1912年起从事语文方面的教学、编辑、出版工作,前后六十多年,对于这半个多世纪里我国语文教育工作中的利弊得失知道得深切详明,写下了大量文章,凡是关心当前语文教育问题的人都应该读一读。按说这些文章大部分是解放以前写的,为什么现在还没有过时呢?这是因为现在有很多问题表面上是新问题,骨子里还是老问题,所以这些文章绝大部分仍然富有现实意义。《怎样写好作文(叶圣陶谈语文教育)》就是其中之一。本书由周益民编选。

我以为,一位语文教师最可贵的品质和能力就是:立志让自己所有的学生都享受到最好的语文学科教育。这种品质和能力的可贵,是因为需要用毕生的精力和意志来提升我们自己的科研水平、教学能力与治学智慧,并将语文教学的美好阳光播撒到每一位学生的身上。于语文教师而言,能够让自己的学生有着高超的语文能力,便是莫大的幸福。

类别

有意思的是,核心期刊《语文教学通讯》(C)刊即小学语文刊的专栏,居然被我“占领”了,2014、2015、2016 三年之中,我为该刊写了 30篇的专栏文章,每篇文章都是 5200 字左右,总共 15 万多字,被小语界同仁称为“奇迹”。到目前为止,我的被中国人民大学报刊复印资料全文转载的文章已经有约 40 篇,这也是一个庞大的数字。

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我用“大量”的课,表现我在应对多套教材的复杂环境中的努力。

书名

我用“大量”的课,践行着我对于“好课”设计的理性标准:充分有效利用课文;充分设计学生有效活动。让学生真有收获,让学生大有收获。关注语言教学;关注能力训练。得体地教学,得法地教学。着力于思路清晰;着力于提问简洁。内容集中深入;学生集体训练。注重细化角度,注重优化方法。讲求教师素养;讲求教师教学艺术。

《小大由之——语文教学访谈录》

2014 年,我撰写和发表长篇论文 20 篇,10万余字:

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这一年,我进行了一些新的教学尝试:一是设计并实践阅读教学中全新的“语言学用”课型,在这种新课型中,没有课文分析训练,只利用课文让学生有充分的语言学用实践活动;二是设计并实践阅读教学中全新的“双课型”,在这种新课型中,用一个课时进行“基础层级”的课文内容教学,再用一个课时进行“发展层级”的课文阅读训练。

这本《跟叶圣陶学**批改作文》是再版书,最初是1989年由开明出版社出版的,书名为《中小学学生作文评改举例》。对文章修改的那些实例,对现在的语文老师来说,仍然是非常难得的范本。

我的工作,都与数字有密切关联。

教学类

用“大量”来显现“力量”,用“大量”来表现“深入”,用“大量”来表现“韧性”,是多年来我在中小学语文教学研究方面的自我要求。我应该积累大量的资料,写大量的文章,听大量的课,作大量的讲座,讲大量的公开课……

内容简介

面对各地“余映潮工作室”繁杂的各项工作,面对艰难的面向大众的课堂教学,面对各套教材的无止境的细致研读,面对永不断线的文章写作,面对独自一人奔赴各地的旅程,给自己最多的鼓励就是:坚持。

内容简介

从来写文章都不熬夜的我,有一次却通宵不眠,那是为了写《老爸写给我的诗》这篇文章。离汉四十年了,人生的征程是那样的艰难,时间却又好像过得飞快,我好像是在瞬间之中就变成了一个老者。但我还有身体健康思维敏捷的老爸给我写诗,我幸福的感觉无以言表。

本书呈现给各位同仁的,是余映潮老师用10年的时间写成的80篇短文。在《语文教学通讯》“初中刊”的“名师讲坛”栏目连载了9年。这是作者用连载文章的方式形成的第三本作品,还有两本分别是《中学语文教例品评100篇》和《余映潮阅读教学艺术50讲》。这80篇短文的写作,建立在余映潮老师对课堂教学进行充分实践的基础之上,他力求用最丰富的教学实例来诠释教学细节的设计艺术,书中用于例说的实例,基本上出自于作者的实践。

我用“大量”的课,诠释着我提出的高效课堂教学设计的基本要求:非常讲究“课文研读”、十分重视“教学思路”、关键在于“课堂活动”、精心考虑“教材处理”、特别关注“能力训练”。

《跟叶圣陶学**批改作文:叶圣陶批改作文二十例》

这一年,增加了数万公里的迢迢旅程,增加了168 节课的教学量;增加了 120 次讲座的数量,增加了两部书稿《余映潮中学语文散文名篇教学实录及评点》《余映潮文言诗歌教学实录及评点》——它们都将在 2017 年出版。

本书以余映潮老师在全国各地的10个讲座稿为蓝本,结合其积累了几十年的教学实例、评课案例和经验教训,从“成长智慧”、“教学智慧”、“治学智慧”三个方面,提炼了语文教师专业成长的40项基本素养,包括理念创新、教材研读与处理、教学思路梳理、教案设计、课堂细节应变等内容。倾囊相授的态度,娓娓道来的风格,是语文教师提高教学水平和教育素养的优秀读本。

很多很多的教师,在很年轻的时候就已经上过公开课了。甚至很多的教师,在很年轻的时候,就已经是各种层次教学大赛优胜奖的得主了。

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现在的我,坚持了很多年进行中小学语文高效课堂教学及其教学艺术的研究和课堂教学实践;现在的我,坚持了很多年探索培养优秀青年语文教师的途径并深入课堂对语文教师进行面对面、手把手地教学指导。

什么样的课才是好课?如何进行课堂教学设计创新?语文特级教师余映潮载本书中用40篇课文的阅读教育创新设计为我们生动解答了这两个问题。

很多的课,是在这个房间里准备出来的。所谓“《狼》的 8 种教案”“《说‘屏’》的四种教学设计”,都是不惜精力与时间,或者清早或者晚上,在这里反复斟酌、不断修改,一遍一遍地苦“磨”出来的。

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