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原标题:教育厅宣布有关中型Mini学开展书法教育的眼光,

浏览次数:186 时间:2019-11-24

  大同小学五年级4个班的200余名同学争当小牛顿,在每个星期手工劳技课的基础上,每周还上一节发明实验课,将双手从写字、翻书的基础科目学习中解放出来,进行小发明、小创造。记者了解到,成建制开设这类课程在长沙市中小学中尚属首创。“湖南金牌教练”谭迪熬老师称赞说,发明教育从点到面,辐射发展,有利于整体提升小学生的创新、创造能力。

同样的事情也发生在高中校园里,真正能教毛笔字的老师很罕见。一位年级负责人表示,书法展览和比赛会定期举办,学校也开设了专门的书法课程,但是教授书法的老师主要是在课外受过书法训练的学生和学校里业余时间爱好书法的老师。

新牌坊小学2005年就开设了书法课,教导主任周松柏表示,学校1、2年级每周分别开设一节硬笔(铅笔)和软笔书法课,以书法技巧和书法故事教学为主;3—6年级每周一节软笔书法课,3、4年级侧重书法创作和运用,5、6年级侧重书法感悟和欣赏。在课外活动中,学校每天另拿出1节课的时间为学有余力的学生开设书法提高班。

  “中秋节放假的几天,我在琢磨怎样改进脚踏式开闭盖板蹲便器。”钟妮同学说。她的这一作品在前不久结束的第十九届全国发明展览会上获得金奖以及宝钢青少年发明专项奖。这件发明灵感源于钟妮一次上厕所不慎将手机掉入便池,在与丁辉老师交流之后,她设计了一个能覆盖蹲便器的腰形盖板,借用脚踏式垃圾筒的原理,设置一个齿轮传动体系与盖板相结合。钟妮计划进一步美化这一发明的外观,以利该专利转化后进行批量生产。丁老师说,钟妮的这一作品采用的是移植发明法,结构、原理简单,但能有效地解决实际问题,这也是小学生在学习过程中最感兴趣的,他们通过掌握缺点改进、问题发现、组合发明等发明办法,培养了创新意识,提高了发明兴趣。

“我们每周四下午练字,班主任老师教我们。”在济南十亩园小学门口,一位三年级的小姑娘说。“我们在字帖上写,临摹完后再自己写一遍,然后给老师检查。”据介绍,他们的书法课程主要以钢笔字为主,针对三到六年级的学生开设。

我市各小学开设书法课程的情况如何?开学在即,3—6年级的小学生是否都能坐在课堂上提笔挥毫?

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近日,教育部发布《中小学书法教育指导纲要》,要求从今年春季开学起,中、小学生将分年龄、分阶段学习书法课程,小学3—6年级每周安排1课时用于毛笔字学习,提倡在各学科考试中设置卷面分。

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记者走访发现,济南市区中小学均可以按照规定开设书法课程。而在某些高中,学校举办的书法大赛和展览已经具备了较高水平。“学生们写得非常好,有的已经是专业水平了。”一位高中老师评价学生的书法作品。

对于开设书法课,家长[微博]们也极为支持。这个寒假,不少中小学家长就把书法纳为必报的一项兴趣班课程。二年级家长王敏说:“现在这些孩子都依赖键盘打字,提笔写字就卡壳,字还写得歪七倒八,如果家长不加以规范,不要说毛笔,钢笔都会被慢慢淘汰。”相比多考几分,王女士认为学生写得一手好字更为重要。

  2008年,大同小学尝试对几名对发明创造有兴趣的同学进行辅导,取得了一定的成绩。2009年,这支队伍扩大了,成立了一个20多人的创造发明班。校长伍英说:“家长们起初普遍观望,后来看到了发明教育对于孩子观察能力、动手能力的提高,以及思维能力的开拓,提出是不是可以将发明课列入一周课程进行系统学习,我们便在新学年将发明教育突破点普及到面,开始在五年级全年级设课,进行尝试。”

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师资缺乏是关键

  发明课上什么内容?教什么?没有现成的教材,学校专职教研老师丁辉搜集了半柜子的资料,根据小学生的特点自行开发一套小学生实用发明技法课程体系。他介绍说,教学内容由发明创作思路的培训、典型发明作品的剖析、校园发明家的展示以及发明技法的解析这几方面组成,学生们通过每周一节课的学习,让学生爱发明、想发明、能发明。

图片 2济南一对教师夫妇业余时间在家中练毛笔字

前期实践还不错

虽然不少中小学反映缺少专业的书法老师,但是与其对应的是,绝大多数中小学并不招收书法专业的毕业生。有业内人士分析称,因为书法课课时少,学校不愿意让书法老师占用事业编制名额,即使学校里有书法老师,也是其他科目老师代课,或者由美术老师兼任。

教育部要求从今春开学起,中小学生将分年龄、分阶段学习书法,在各科考试中设卷面分

在山东省书法家协会会员张钧看来,虽然学校开设了书法课,但是如果没有一位合格的老师来讲授,书法课的开设意义不大。“书法和文字是中国文化的体现,如果任课老师不具备深厚的人文底蕴,很难讲好书法课。”张钧说。

2012年,市教委发布首批52所“身边的好学校———重庆市义务教育阶段体育艺术特色学校”,其中特色项目为书法的共11所。

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