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原标题:对于初二年级的学生来说,父母读书笔记

浏览次数:155 时间:2019-10-02

  广西希望高中是由广西希望工程办公室、广西青少年研究会与企业界精英等机构共同创办的全日制寄宿中学,有初、高中两个部分。初中部超过半数的学生为资助生,部分资助生不仅能免费就读这所中学,每个月还能拿到生活补助。

温姐写于2017.03.11

前两个孩子,晓菲和小壮的作文,字虽然不舒展但比较整齐,可写作水平很差,内容贫乏,有许多语法错误,错别字也比较多,这和他们不错的考试成绩有比较明显的差距。他们每篇作文都被老师要求改来改去,他们认真地改着,改到第四稿,看不到进步,都能分明感受到这两孩子的努力和他们学习能力上的力不从心。

  8月27日,在桂南一偏僻县城居住的小方回到学校,交了语文暑假作业——亲子共读的两篇读书笔记。交作业时,小方有些心虚,因为,妈妈的读书笔记其实是她代写的,上面虽然签着妈妈的名字,但实际上,妈妈并没有读过那本书。在广西希望高中初二语文老师小李的办公桌上,堆着40多份读书笔记,老师初步统计发现,不少“父母读书笔记”,实际由孩子代写、父母签名。这样的情况中,资助生占了大部分。

  小学三年级开始有《科学》课,一般学生只是上课听老师讲课,课后没什么作业,但有考试,有单元测试,期中考试,期末考试,这是小学的一般情况。曾经有同学问蕊蕊:“你怎么能经常考这么高分呢?”蕊蕊说:“老师上课讲的知识,很多我都在我妈妈给我买的课外书里读过,有的我以前没读懂的,听老师讲过后,我再去翻来读,就都懂了,而且都记得了。”

有一位重点学习的数学老师,高考数学满分,语文只有92分,原酷爱数学,励志要当个数学家,报了北大的数学系,总分不够,最后只是被一所普通的师范大学录取。

  让阅读从学校走向家庭

课外阅读对《语文》学习的帮助,大家都比较认可。在这里,我想说的是,喜欢课外阅读的孩子写作文时能提出具有前瞻性的观点。蕊蕊三年级时有一道作文题:说说你的心里话。蕊蕊当年写了对她的语文老师这么说:“老师,您讲课很精彩,很幽默,同学们也很爱听,但我还是想建议您:用最快的速度讲完整本语文书,留下更多的时间带领同学们读更多的课外书,真的,课外书很精彩!“这一建议,乍一看来没什么惊讶的,但当你得知,这正是当前有些实验学校正在进行的语文教学改革项目时,你还能不惊讶吗?对她的数学老师这么说:“老师,您经常重复讲一类型题,还是有很多同学不会做,你不如给同学们看一套课外书《不一样的数学故事》,看完,保准同学们都懂了。”

另一组,是两个男孩子,博和成。博是个极为出色的学生,门门功课优秀,工作能力强,还有思想见地,几乎没有什么缺点。成优缺点很明显,总不好好完成作业,成绩中等,单口才极好,总是表现的懒散,不过并不扰乱纪律。

  在这样一所以资助生为主体的学校,为何要如此卖力地推广阅读?席春梅没有直接回答,而是拿出办公桌上的几份低分语文卷,不少试卷的分数只有二三十分。这是该校今年初一新生的语文摸底试卷,学生中有一定比例的资助生。

好啦,今天说多了,最后说明一点,说这些,目的在于说明“课外阅读好处多”。课外阅读的好处还有很多,不胜枚举。课外知识往往又是孩子喜欢而且需要的,课外阅读与课内学习从来就是不矛盾的。希望更多家长朋友支持和引导自己孩子尽早地开始课外阅读,孩子将受益终生。我家有好多藏书,欢迎大家借阅。

496.com,也就是说,凡是从小有大量课外阅读的孩子,他的智力状态和学习能力就会更好,凡缺少阅读的孩子,学习能力一般都表现平淡,哪怕是写作业的速度,一般来说他们也比那些阅读多的同学要慢的多。

  很多受资助的孩子向记者抱怨,父母成天为生计而奔忙,自己是住校生,平时很少见面,假期回到家里,也难有时间交流。即使有时间,也很难找到共同的话题,经常是你看你的电视,我看我的书。

现在人们都意识到阅读的重要。阅读到底有多重要,从教育学和心理学的角度大致可以这样描述:阅读可以让一个人的智商更高,可以让一个人的思维方式更健康,可以修复某种程度上的心理创伤——这也就是为什么人们常说,阅读使人成长,阅读使人进步。阅读,是储智,也是借力。它超越年龄、种族、性别,超越平常生活。阅读面前,人人平等,无论你出身是贫是富,无论你身居乡野还是都市,都可以籍此获得丰富的精神财富。在这里,我来说说课外阅读对课内学习的帮助吧。

做个形象的比喻:学习能力的构建好比盖房子,“语言系统”就相当于工具。“智力背景”相当于工程背景,有好的工具和完善的工程背景,整个盖房子的过程就是件比较情动的事,也能保证质量,如果工具和背景都差,施工质量就可想而知了。

  语文老师小李也告诉记者,之前提到的小方其实是一名各科都非常优秀的农村孩子。一年前她在语文摸底测验时,对课本内的知识点都回答得十分正确,但是作文却只写了一两百字,而且没有写完。“村小条件有限,孩子的家庭又没有阅读氛围”,而作文能力又是要通过一定量的阅读来提高的。优等生写不出作文,这让学校决定,必须为孩子补上这一课。“用阅读抹平教育资源的差异”,便是一名语文教师在学校读书节上提出的口号。 

  记得我蕊蕊三年级时,数学书上有这么一道题:同一时间,同一地点,想办法测量你学校的旗杆高度。当时,家长QQ群里都在问这题怎么做,我也问蕊蕊会不会做,她说:“妈妈,老师说不用做,想一想就可以了。”我问:“你想了吗?”她说:“我想了,可以在旗杆旁边竖一根杆子,丈量杆子和它影子的长度,再丈量旗杆影子的长度,就可以计算出旗杆的高度。”我问:“你怎么能想出这么好的办法呢?”她说:“我在你买的书里读过差不多的故事”说完,她把书找给我看。第二天,我把这题目布置给初二年级几个班的学生,当场学生七嘴八舌说开了,但说的方法都是不切实际,不可行的。比如说:把旗杆倒下来丈量,把旗杆上的绳子取下来丈量,派人爬上去丈量等等。其实,对于初二年级的学生来说,比例,相似三角形等知识是学过的,这么多学生竟然不会利用学过的知识来解决实际的问题。而一个三年级的孩子,因为他读过这类课外书,他可以说出解决问题的方法,而且蕊蕊也是一二年级时候看过那套绘本书了。从中我们也可以分析教材与课外书的差别。

两组孩子,两个叫晓菲和小壮,两个孩子都学习努力,成绩中上等,性格也不张扬也不内向,上课中规中矩,属于容易被老师遗忘的人。

  暑假前,全校的语文老师给学生布置了个性暑假作业——和父母共读一本书,然后分别写读书笔记。从拿到作业的那一刻起,小方就开始犯难。她的父母都在县城打工,每天清晨六七时已经出门了,很晚才能回来,不可能有时间读书。事实上,小方家的藏书非常有限,到目前为止,家里只有2本课外书,一本是表姐送的,一本是借同学的——同学大方地让她不用还了。在上初中之前,除了课本之外,她没有读过任何课外书,也没有看到父母在家看书。

2、课外阅读对《科学》学习的帮助

一些老师和家长不重视孩子的课外阅读,是因为他们心里总有担心,孩子光完成学校课程学习已经很忙,开始考出好的成绩就可以了,读课外书既浪费时间又影响学习,不合算。

  家中藏书只有两本

  初一年级的英语老师可能会经常听到家长这样埋怨:“我的小孩小学时候英语成绩很好的,怎么上到初中英语成绩就一落千丈呢?” 在这里,我们简单地比较一下小学的英语试卷和初中的英语试卷:小学四年级英语试卷阅读理解1篇4道题共4分,初中呢?4篇20道题共40分,这样的试题差别,如果一个孩子小学的英语课外阅读为零的话,他在小学还有可能得96分好成绩,但上了初中他就只能勉强及格了。相反的,如果孩子从小学开始进行英语课外阅读,小学四级的学生做初二年级的英语试卷,阅读理解部分能得满分。基于这样比较,我们可不可以得出这样一个结论?“一个不课外阅读的孩子在学习上是个潜在的差生。”

但是情况没有什么改变,晓菲家长还是没有给孩子看课外书籍,而小壮又报了跆拳道班和作文班。

  “越是平民家庭,父母越是没有时间,我们越是希望通过一些方式,能让父母和孩子抓紧有限的时间,进行有效的沟通。共读一本书,不仅能让父母子女找到相同的话题,还能在讨论中互相理解对方,并在家庭中培养阅读的习惯。让阅读从学校走向家庭。”席春梅在说这番话时,有意地避免了“贫困生”这样的字眼,而是统称他们为平民家庭的孩子。席春梅说,学校推行平民教育,不论是怎样家庭的孩子,都能享受同样的教育资源。不仅如此,他们还希望孩子把在学校培养的学习习惯和生活方式带回家,完成整体的教育环境的提升。

1、课外阅读对《数学》学习的帮助

四个孩子的真实故事。

  同为资助生的小飞稍微幸运些。他的妈妈在南宁市的一个饮食摊点打工,这个只有中学文化的女子,在工作的间隙,花了整整一个月认真读完这本只有200多页的书,然后非常感慨:如果自己早一些读这本书,对小飞的教育可能更好些。让她尴尬的是,虽然感触良多,她无法用文字表达出来,因为,除了名字,她不写字已经很多年了。最后不得不自己口述,让儿子组织语言,然后签字。 

4、课外阅读对《语文》学习的帮助

问他们的共同问题是:你经常读课外书吗?晓菲听我这样问,很不自在,告诉我说,她很想读,但她爸爸不允许,怕影响她学习,就把家里她可能看的书都锁起来。小壮则表示他不喜欢读课外书,除了几本漫画书,从来没读过其它什么书。

  放假前,小方从班级书架里借了日本著名作家黑柳彻子写的《窗边的小豆豆》。这本书以一个孩子的视角,描写了一个在外人看来“有点怪”的孩子的心理世界。它是日本历史上发行量最大的一本书,被译成33种文字传播到世界各地。小方希望父母读了这本书之后,对孩子们的精神世界有所了解。但是,整个假期,她虽然和父母住在一套房子里,却很少碰面。妈妈仍然忙得脚不沾地,更别说停下来看一页书。小方在外公家住了一天,曾把这本书读给外公听,希望外公帮写家长的读书笔记,外公连说“听不懂”。小方还想叫同为打工者的舅舅帮忙,但舅舅也没有空。最后,为了完成作业,她便只能按自己对大人的揣测,替妈妈写了读书笔记,然后请妈妈签字。

3、课外阅读对《英语》学习的帮助

苏霍姆林斯基说:30年的经验使我深信,学生的智力发展取决于良好的阅读能力。他从心理学的视角分析,“缺乏阅读能力,将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤维的可塑性,使他们不能顺利的保证神经元之间的联系。谁不善于阅读,他就不善于思考。他指出缺乏阅读的坏处:为什么有些学生在童年时期聪明伶俐,理解力强,勤奋好学,而到了少年时期,却变得智力下降,对知识的态度冷淡,头脑不灵活了呢?就是因为他们不会阅读!相比之下,有些学生在家庭作业上下的功夫并不大,但是他们的学习成绩并不差。这种现象的原因,并不完全在于这些学生有过人的才能。这常常是因为他们有较好的阅读能力。而好的阅读能力又反过来促进智力才能的发展。凡是那些除了教科书什么也不阅读的学生,他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅,并且把全部负担都转移到了家庭作业上去,由于家庭作业负担过重,他们就没有时间阅读科学书刊,这样就形成一种恶性循环。

  记者阅读亲子共读的作业发现,不少资助生家长写的读书笔记只有短短一两百字,有时一句话里就有几个错别字。不少读书笔记只是简单地概括了书的内容,事实上,这些内容在书的简介上就有,多数人无法提出个人的见解。但是相比之下,无论从篇幅、质量还是字迹,他们孩子的读书笔记都完成得更好。

所以无论从哪个角度来讲,阅读都是很重要的。由此看来,想让一个孩子变得更聪明,是多么的简单啊,让他去大量阅读吧!书籍就是一根魔杖,会给孩子带来学习上的一种魔力,能让他的智慧晋级。爱读书的孩子,就是被魔杖点中的孩子,是多么的幸运啊。

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