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原标题:但这一回让自家心灵震惊的是他们的扩充性课程

浏览次数:124 时间:2020-05-02

4月29日,由学校统一安排,我有幸和同事们一起赴衢州珊塘小学、航埠中心小学进行考察活动,一路上有收获,也有思考。

4月29日,在校长的精心组织和安排下,浪川小学一行人来到了衢州尼山小学珊塘分校以及柯城区航埠镇中心小学学习参观,此行目的很明确,学习借鉴他们拓展性课程的经验做法,从而为我们学校拓展性课程的开发和建设添砖加瓦。只有多走出去,才能明白外面的世界有多精彩,此次衢州之行给我们每个人都留下了深刻的印象,深深震撼了我们的心灵。

时间:2016-10-30 14:16:19来源:中国教育新闻网浏览次数:我来说两句()***字号:TT***

第一站是位于石梁镇的珊塘小学。因为之前没有了解过所要考察的学校,所以刚下车时,站在校门口,看着这所依山而建的小学,我最初的印象是:好小啊!比以往我去参观过的任何一所学校的规模都要小,校门口也是那么的不起眼。但随着同事们一起慢慢走进校园,我发现映入眼帘的是悬挂在道路两旁的全都是儒家经典语录,就连学生的作息时间安排也是按照三字经的模式进行设计的,特别让我眼前一亮的是楼梯过道下的那个空间,也被充分的利用了起来,不仅摆满了适合低段小朋友看的绘本、拼音读物,还用心的在墙壁上都画上了大幅的经典绘本作品,让人耳目一新。聆听完珊塘小学校长的介绍,又目睹了珊塘小学拓展性课程的精彩展示,我不禁在心里暗暗慨叹:好用心的学校、好精致的学校!

驱车一个半小时,我们来到了石梁镇珊塘小学尼山分校,站在校门口,你完全无法想象里面的震撼。当我们踏进学校的那一刻,无一不为那浓厚的儒学文化氛围所震撼。这是一所完小,只有80多位学生,11名教师,办学条件也并不是特别突出,但正是这样一所完小,整个校园都弥漫着浓厚的文学气息,随处都能感受到经典带给我们的滋养。在杨校长的带领下,我们参观了学校,学校的走道,墙壁,整个学校的装扮都体现着儒学对他们的影响,论语故事,名言警句时时激励着他们。他们的拓展课程开展的如火如荼,我印象最深刻的当属论语诵读活动,这个全校师生共同参与的活动,更是得到了家长和社会的支持,通过这个诵读活动,我们的经典文化得到了更加广泛的传播。

校内外联动 拓宽学生成长空间

第二站是同样位于柯城区的航埠中心小学。这所学校拥有1600多名生,虽然学生人数多,但丝毫不影响该校第二课堂的开展,我想用精彩纷呈来形容我所看到的应该不为过。他们的拓展性课程,涉及种类很多、很全,如:画画方面就分为:漫画、素描、水粉等;手工方面又分为:学做食品(动手学做面条、学包饺子)等、学做各种饰品;运动方面又开设了:足球、篮球、乒乓球、武术等项目;最让我记忆犹新的还是他们的民乐组合和大合唱:参加的学生们个个技艺精湛,配合默契,让我们不得不驻足品味、倾听,也不得不对该校卓有成效的第二课堂表示钦佩,所有展示给我们看的这一切也彰显出航埠中心小学对校本课程的重视,只有重视,平时再落到实处,才会让孩子们掌握到位,学有所获。

学习的第二站,柯城区航埠镇中心小学。这是一个规模较大的学校,学生1500多名,教师100多名。这所学校同样深受儒学文化的影响,教学楼,道路名都出自论语,但这一次让我心灵震撼的是他们的拓展性课程的开展。刚到学校心灵就被震撼到了,在学校领导的带领下,我们观摩了他们拓展性课程的实际开展。民乐团高大上的表演,使我们每个人都停下了脚步,驻足观赏。气势磅礴,或许都不足以来形容那震撼人心的表演。他们的课程异常丰富,课程设置多样化,多元化,手工制作、素描、漫画、做陶瓷、服装设计、国画、制作面食、吹葫芦丝、二胡、古筝、合唱团、足球、武术等等,根据每个孩子的兴趣和特点,让他们自由选择。同时他们还充分利用一切可利用的资源,充分发挥教师的特长,甚至聘请外教,而反观我们学校的课程开设,很多时候老师自己都不擅长,又如何去教孩子呢。这或许就是我们课程开展过程中最大的难题,但又是必须解决的难题。

——浙江省基础教育拓展课程探索纪实

考察结束,反思我们学校的拓展性课程,我还是无限担忧我校的师资配备。因为拓展性课程的开发与实践,很大程度上是要依靠专业技术才能的老师,而这一方面我们是非常缺乏的,没有师资,就不能确保第二课堂的顺利进行。针对这一点,学校能否借鉴上两所学校的做法,外聘部分专业性比较强的老师,这样既充实了不足的师资、也让孩子们学到的专业知识更具水准。或者,定期组织相关老师对所从教的进行相关专业知识的培训,这样既培训了师资也会让我们的第二课堂具有无限生命力。

有比较才有差距,有差距才能进步。此次衢州之行,收获满满,更重要的是看到了差距,明确了努力的方向。相信通过全校师生的共同努力,我们学校的拓展性课程也会越办越好,越办越精!

496.com,去年3月,浙江省教育厅出台了《关于深化义务教育课程改革的指导意见》,把学校课程分为基础性课程和拓展性课程。根据相关意见要求,小学拓展性课程课时要占总课时比例的15%,中学占20%。拓展性课程包括知识拓展类、体艺特长类、实践活动类等三大类。学校的拓展性课程建设面临着师资缺乏、场地不足等困难,有效的解决办法之一是充分利用社会资源,鼓励社会各界与学校合作开发课程。因此,如何有效利用校外资源,就成为中小学深入建设与开发拓展性课程的一个关键点。一年以来,一些学校从不同方面进行了一些有益的探索。

另外,我想我们学校的拓展性课程中能否像上述学校一样,从低年级开始就慢慢渗透学习一项必修的校级基本乐器,如:口琴或葫芦丝等,在这基础上再让孩子们有选择性地参与其它第二课堂活动。

作者:王志勇 单位:淳安县浪川乡中心小学

面向校外的开放拓展

拓展性课程的研究与开发任重而道远,此次的外出考察活动,不仅让我们了解到我校与其它同为小班学校的差距,也让我们以后更好地进行拓展性课程的建设提供了经验、开阔了视野。同时,也让我有一种紧迫感,发现自己虽为老师,但会的还太少、懂得的还不够多,我要不断地敦促自己努力了解和学习新的事物,给自己的教学生涯注入鲜活的生命力。

穿上专业的击剑服,戴上头盔,小龙满脸笑容。小龙是杭州市天长小学的学生,每周二、周三,他都会与一至三年级的320名同学,排着队,走20分钟到杭州青少年活动中心上课。这已经是学校与杭州青少年活动中心合作开设拓展性课程的第二个学期了。

作者:苏菊红 单位:淳安县浪川乡中心小学

“体育与科学拓展性课程,学校场地和师资都不足。学校里根本不可能有这么好的场地和国家级水平的教练,杭州青少年活动中心帮我们解决了大问题。从实践来看,校外上课这种方式深受学生和家长的欢迎!”杭州市天长小学校长楼朝辉介绍说,“学生的成长是在与他周围的环境互动中得以实现的。课程的建构也就应该有课内外整合的取向,这符合学生的需要、学校的实际,让学生拥有更多的选择和更专业的教育服务。”

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