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原标题:这就要求教师必须具有教学机智这一基本能力素

浏览次数:73 时间:2020-05-15

教学过程是一个动态的、生成的过程,教与学的互动与交流瞬息万变,情况错综复杂,随时有可能发生意想不到的种种偶发事件,它需要教师正确而迅速地做出判断并妥善处理。这就要求教师必须具有教学机智这一基本能力素质,否则,纵有高超的学识,也难以真正完成教学任务。最近,我读了《名师教学机智例谈》这本书,走近名师的课堂教学,名师们对课堂教学意外的机智处理,给我们带来了全新的启迪。

                      2017数学国培学习心得

读马克斯.范梅南的《教学机智教育智慧的意蕴》, 最大的印象是可读性强,本书更多的是从实践中而不是理论中来探讨教育问题,书中用了很多的事例和体会,把作者的基本观点阐述得生动、明白,书中充满灵气和智慧的思想读来令人深受启发。一直以为,教育智慧是在不断地课堂教学历炼中成就的,看完,对教学机智有了更深的感悟

一、尊重和爱护是教学机智的沃土

                        赵营一中  陈 霞

一、看待学生就是看待可能性

教师的爱,是课堂教学中的主旋律。一个对热爱学生、关心学生,对学生充满信心与期待的教师,必会对学生的成长产生积极的影响。书中的每位老师在处理意外事件时,都能充分尊重学生的人格 ,以真诚、宽容、理解为基础,时刻关注学生的点点滴滴,利用自己的教学机智为学生保留成长的空间,保护学生身上那些最敏感、最脆弱、最易破碎的东西,并将这些东西整合起来,巩固他们身上好的品质,使学生的个性得以健康成长。如《老师,我还是不懂》这则案例中,平时,碰到学生这样提问,我也会有像其他学生这样的反应。而周步新老师在这位学生主动提出出乎原先的课堂预设的问题时,没有轻描淡写地解释一下或干脆置之不理,而是抱着对每个学生,即使是一个学习困难的后进生的尊重,先了解情况,耐心倾听她提出的问题,然后对症下药,恰当解决。这样才会听到最后提问的同学说老师,我懂了,我懂了。看到她那份真正弄懂的喜悦。又如《勇敢的心与仁爱的心》作者马建兴老师在教学《西沙渔人》一课时,发现班上的一位女生由于家庭关系,她性情柔弱而敏感,从小热爱大自然,酷爱野生动物,对课文的思想感情目标有抵触、排斥情绪。马老师一方面给予尊重,接着是停下来与这位女同学进行作沟通与交流,实现情感的升华与个性的自我完善,使其个性得到全面和谐发展。的确,每一个儿童都渴望得到教师的关注和爱护,期望教师能尊重自己的言行及情感。在一位优秀的教师心中,他所教的数十学生,尽管他们都有自己的缺点和错误、不足的地方,但是他们都有可爱之处。正是这些可爱的闪光点,不停地激发着一个教师的爱生之情。教师之爱,就像普照万物的阳光一样,温暖着学生的心灵。作为教师之一的我,还有什么理由不让他们在及时的肯定和鼓励声中张扬个性,茁壮成长呢?

        2017数学国培于11月12日在被誉为千年帝都牡丹花城的洛阳拉开了帷幕。此次国培由洛阳师范学院数学科学学院承办。感谢两周来,他们的精心安排。通过这次国培我感想颇深,收获颇丰,眼界开阔了,思考问题能站在更高的层面看待问题了,思想得到了升华,业务能力得到了提升。

范梅南在引言中就说:何谓儿童?看待儿童就是看待可能性,一个正在成长过程中的人。正如他所说,每一位走进学校的学生,都身负着不同的家庭背景,都经历着不同的生活体验,每一位学生的成长之路都有着不同的可能性。而在目前班级授课制的学校条件下,我们的教师都希望能以个人的教育教学经验或愿望,让所有的学生按照自己的教学习惯,获得学习能力,一切都是按部就班的,完成课程目标,完成教学任务,最多也是希望班内学生在自己所任的学科内有更多的知识所得、方法习得,而在很大层面上也是希望能考出一个好成绩。我们不能也无法苛求教师在现实的环境中去追求不现实的教育理想。但有一点,其实我们每一位教师都能做到,那就是用一种期许的目光看待每一个课堂,用一种期许的目光看待每一位学生。教学,或者说是每一个课堂教学环节,其实就是一个过程性的展开,知识、能力、情感等的获得并不是能囫囵吞枣般地一下子成就的,而在各个阶段的学习过程中,以时间和情境的铺陈,以体验与经验的积累而成的。因此,给学生以可能性发展的机会、空间,期待他们的成长,这是我们教学的一种智慧,一种润物无声、夜静花开的智慧。

二、综合素质是教学机智的基石

        培训中,我聆听了多位教育名家的讲座,他们的讲座给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受,让我饱享了高规格的文化大餐,我感受着新思潮、新理念的激荡,他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述着不同的数学观点、数学文化、数学知识、信息技术等等。每一天,我都能感受到思想火花的冲击;我分享到了收获的喜悦,接受了思想上的洗礼,受益匪浅。国培就像一朵盛开的奇葩,宛若傲雪红梅,分外娇艳,为我们搭建了一个交流学习的平台,能和更多的同行专家交流,探讨疑惑,在一次次的感悟中颇感自己的责任重大,知识贫乏。下面将我的学习心得,总结如下: 

二、尊重学生的真实体验

看了书中一个个生动的例子,无时无刻不让我们感受到教学机智是建立在教师良好的综合素质之上的,教师必须对各种有极强的敏感度。任何一种能力的形成,都是以一定的知识作为前提条件的。因为只有加强学习,不断扩充知识面,具有广泛的知识,才能对学生进行解惑,随机应变地处理课堂教学中发生的各种事件。 如张学伟老师《借力打力 章显主旨》这个案例中,面对学生如此程度的笑,老师一时措手不及。但由于张老师平时博览群书,想到了相同情节的处理,他当头棒喝,以进为退,实在绝妙。我想,作为一个充满智慧的老师,首先要熟悉教材及相关的专业知识,教材是课堂教学的主要依据,教师只有对 教材相关的知识点做到心中有数,以及对教材内容的前后联系烂熟于心,这样才能根据学生在学习中的反馈 ,灵活地处理教案,合理地调控传播信息的质和量,以保证教与学的同步进行。其次有广博的文化素养也极为重要。教学机智要以丰富的文化底蕴做后盾,教师的知识不能仅仅局限在他所教的本学科的范围内,尤其当今社会,新科技不断涌现,知识信息的总量成倍地增加,教师只有不断地吸取新信息,拓宽自己的知识视野,才能在三尺讲台前得心应手,课堂上达到游刃有余的境界。

1、在学习中反思,在反思中进步成长。

儿童不是空空的容器,他们来到学校不只是让教师通过特别的方法给他们灌输课程内容。而且,来上学的儿童必定来自某个地方。教师需要了解一下孩子们带来了些什么,他们目前的理解程度、心境、情绪状况如何,他们是否已准备好了应付学科学习和学校世界。用范梅南的话说,一个教师可能学会了所有教学技术却任然是一个拙劣的教师,教师要优先考虑孩子们的幸福,始终能从孩子们的角度来考虑教育方面的问题。由此看来,作为教师,学习、掌握和运用教育学并不难,关键在于不放过每一个真实体验的机会,让每一个学生都成为主角。对孩子的体验的理解,就是对孩子主体的尊重,能使一个学习困难的学生产生成就感,树立起对学习的信心。

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