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原标题:不仅形成了特色鲜明的办学体系,课堂改革和卓

浏览次数:143 时间:2020-02-11

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图片 2北京市第五十六中学校园开放日合唱队表演。图片 3北京市第五十六中学教学楼全景。

7月18日上午,我校第一届青年教师课堂教学能手竞赛调讲环节正式拉开序幕,本次大赛由评估专家刘永建教授主持,黑龙江省教学名师刘晓燕教授、任伟建教授、李伟教授、冯展极教授、王春仁教授(黑龙江省八一农垦大学)、田恩铭教授(黑龙江省八一农垦大学)共同组成评审委员会。经过激烈的角逐,最终,机械科学与工程学院的张佳贺和电气信息工程学院的任爽荣获特等奖,人文科学学院的曹隽、石油工程学院的刘丽丽和数学与统计学院的郑慧军荣获优秀奖。

2016年11月16—18日,由中国人生科学学会县区人生教育专业委员会主办,昌乐县教育局、昌乐外国语学校承办的“中国县区教育第二届学术年会”,在山东省昌乐外国语学校召开。作为本届年会的重要内容之一,第二届“蓝宝石”杯全国青年教师课堂教学大赛决赛同时举行,来自全国各地的青年教师优秀代表近270人在决赛中各显身手,展示特色鲜明的课堂教学艺术。年会期间,昌乐外国语学校特别安排了由该校师生自主组织的艺术展演,引起了与会者的极大反响和普遍赞誉。

特色解读

赛前,刘永建对我校第一届青年教师课堂教学能手竞赛自筹划以来所做工作给予充分肯定,并指出课堂教学是学校人才培养的主渠道,是学校办学最基本、最重要的环节,课堂教学质量是长期以来制约高等学校教育教学质量提升最重要的因素。教学比赛,就是为教师同行之间、师生之间就“如何上好一堂课”而搭建的一个探讨和实践的平台。青年教师课堂教学能手奖是我校新设置的一个教学奖项,评选工作一共分为三个环节,一是课堂听课,二是学生评价,三是现场调讲,评选工作历时一年。此奖项的设置目的就是为了引导和鼓励广大青年教师全身心投入到本科教学工作中,促进我校本科教学质量的提升。

本次课堂大赛的参赛教师来自全国18个省36个地市93个县区,范围广,代表性强。大赛分小学、初中共28个组同时开赛。参赛教师及与会代表对昌乐外国语学校整体工作和学生的各方面表现给予了高度评价。他们一致认为,该校组织有序有效,服务温馨周到,活动过程顺畅,尤其是该校学生课堂上表现活跃,发言积极,落落大方,彬彬有礼。这些阳光自信、积极主动的表现给参赛教师和与会者留下了深刻印象。

在今年本市中小学教师基本功大赛中,北京五十六中创造了一个“奇迹”:该校参赛的两位老师都获得北京市一等奖,这样的成绩在普通校中十分难得。这是西城区这所普通中学近年来巨大变化的一个缩影。该校经过半个多世纪的办学之路,不仅形成了特色鲜明的办学体系,同时也立足实际,聚焦课堂,培养出了一批有特色的优秀教师群体,学校的教育质量也得到全面提升。

本次大赛经过各院部层层选拔,共有12名教师参与比赛,经过前期的课堂听课环节,共有9名教师进入最后调讲环节。每位参赛教师都十分重视此次赛课活动,将其作为自己素质提升的一大契机,以饱满的精神投入到其中,积极探索教法、学法、精心制作教学设计,他们带来的展示课各具风格,精彩纷呈,他们的课堂都能让学生们充分思考、充分体验,课堂富有生命力和灵动性,展现了我校青年教师的专业素养。

据悉,昌乐外国语学校精准把握时代发展脉搏,基于国家教育方针精神,提出并确立了“素质至上”的核心办学理念,坚持“效能立校”和“真实有效的教育”两大办学方略,在学校文化、课堂改革、课程建设、学校管理等方面大胆探索,勇于创新,取得了初步成效。在课堂改革方面,他们着眼于学生核心素养全面提升,基于学校文化和课堂问题解决而创立并大力推进实施“效能、效率、效果”有机统一的“三效”课堂改革,取得了阶段性成果,吸引了国内外众多专家、学者和教育同仁关注的目光。尤其是该校“三效”课堂内涵及基本式的设计与实践,唤醒了孩子们的自觉主动意识、方法规律意识、合作探究意识和修炼素养意识。孩子们在课堂上既紧张又活泼,既灵活又高效,学习能力、精神状态等综合素养得到很大的提升。

立足生源实际 聚焦课堂提升质量

与会人员观摩了昌乐外国语学校的“三效”课堂、该校自编自创的校园大型足球操表演及卓越素质课程和社团活动展示,这些活动充分展示了昌乐外国语学校“三效”课堂改革和卓越素质课程的丰硕成果。尤其是该校师生在大会期间自主组织文艺演出活动,全方位展示了师生的魅力风采。师生同台精彩的表演,美轮美奂的艺术形式,给与会者带来了极大的震撼和感动,这是该校在卓越素质课程建设中,坚持课程化实施,久久为功的结果。

对于一所普通中学而言,生源的薄弱和师资队伍的不均衡对学校的发展是不小的挑战。如何面对这种挑战并有效地改变这样的局面,成为梁平捷就任五十六中校长时面临的现状。

据介绍,卓越素质课程是昌乐外国语基于办学理念和培养目标,整体规划组织实施的课程体系,它以培养学生核心素养为目标,以课程整合和校本课程开发为主要路径,通过开发听证确保课程项目质量、多种方式确保课程常态化实施、多元评价促进课程建设与发展等主要措施,打造了学校课程品牌,提升了学生核心素养,促进了教师专业成长,扩大了家校共育成效。

在梁校长看来,教学是应该因地制宜的,只要用心做教育,普通校一样可以培养出优秀的人才。在梁校长的带领下,五十六中开启了一条普通校创优办学的探索之路。

总之,这次课堂教学大赛及昌乐外国语学校的艺术展演,是该校办学五年多来的发展成果及师生风采的全面展示,促进了学校品牌发展,进一步扩大了学校在全国的影响力。

针对生源状况,五十六中在课堂教学上,推出闭环教学的课堂组织结构,将目标制定进行分层,通过指导训练达成目标、课堂检测进行巩固目标、作业批改反馈目标,使不同的学生在原有的基础上有所进步与提升。

文章来源: 中小学频道

在教学手段上,通过普及交互式电子白板的应用,增加了课堂的互动性、趣味性和学生的参与度,激发了学生学习的热情。为了让电子白板的作用能够发挥到最大化,学校开展了有关电子白板应用的课题研究,推出一系列电子白板教学示范课,促进了教师教学方式的转变,和学生学习方式的转变。使学生成为课堂的主人,让学生更加注重获取知识的思维过程。

全市高中教师教学基本功大赛

普通校捧回两个一等奖

生源特点考验着教师的教学能力,也更加强调教学水平的专业化。五十六中所做的一个转变是不断拓宽对骨干教师的定义。

不仅形成了特色鲜明的办学体系,课堂改革和卓越素质课程的丰硕成果。在梁平捷校长看来,骨干教师不仅局限于有“骨干”称谓的教师,还包括每一个有特色和亮点的教师。

“有些老师教学设计做得好,有些老师抓落实做得好,那我们就给这样的老师机会,让他们介绍自己最突出的亮点。”针对教师容易产生的抱怨心态和信心缺失,梁校长提出承认现状、不甘于现状、勇于超越的自我发展目标,鼓励教师将个人的发展与学校的发展、学生的发展紧密联系在一起。

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