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原标题:明确提出以特殊教育学校为骨干,创办永泰县特

浏览次数:163 时间:2020-03-12

“我们学校的创办,让广灵、灵丘等周围县市的特殊孩子也都有学上了。”说起这个,张鹏的脸上带着孩子般的笑容。

有这么一群老师,他们对学生付出的爱要比其他老师更多些,他们的工作也比别的老师更辛苦些,他们是特教老师。虽然他们难获得桃李满天下的成就感,但是他们依然孜孜不倦,乐此不疲,用爱心和汗水浇灌着特教事业这片沃土。 在南宁市盲聋哑学校,有一间教室永远是嘈杂的,这里的孩子全都是聋儿,耳朵上戴着助听器,老师们跟孩子们说话时要大声地说,孩子们学说话时更像是在喊。而在方舟至爱特教学校以及民族东小学特教班,不少刚刚入学的小孩甚至脑子一片空白,老师的启蒙教育像是“打仗”,需要攻破一个个山头。 教师节前,本报记者走进这些特殊学校和班级,亲身感受特教老师的艰辛和乐趣。 走进自闭儿童的心灵世界 视而不见,听而不闻,莫名大哭大闹,对人又抓又挠……遇到患自闭症的小孩,众多家长均会手足无措,甚至不堪其烦。可是在南宁市方舟至爱特教学校,这里的老师却浑然不怕,他们用自己的“赤诚”与多年研究摸索的方法,为自闭的孩子与家长打开了一扇通往外界的“门”。 呕心沥血开启孩子心智 “在我们学校,能够坚持下来的老师都是好样的”,南宁市方舟至爱特教学校张娜辛酸地说,该校2004年建校的时候,有30多个老师,后来一部分老师因为吃不了苦而离开了。 “曾经有一个自闭的孩子,刚来时只会呀呀学语,见人就咬,一位前来应聘的老师,虽然通过了面试,但却被这名孩子吓跑了”,张娜无奈地说,这就是自闭孩子的一个特征,本校的老师基本都被孩子们咬过手或者抓过脸,但是他们用自己的恒心和科学教育方法,架起了通往孩子们心灵的桥梁。张娜说,后来老师发现这个孩子喜欢绘画,经过循循诱导和配合,如今这个孩子已经能够回到正常的学校读书了。 “啊、啊、啊”,在方舟至爱学校,记者看到有些孩子连说话都困难。为了帮助这些孩子,学校组织老师对这些孩子进行一对一教育,为了让孩子认一个词,他们通常要反复练习,有的甚至要读上上万遍。张娜说,曾经有一个叫圆圆的小孩,3岁还不开口,训练了4年后,当他能够叫上“爸、妈”时,其父母听闻泪流满面。殊不知在这4年中,老师呕心沥血。多年来,这里的特教老师基本上都患有咽喉炎。 教育特殊孩子如攻“山头” “与普通的教学不同,我们教孩子更像是‘打仗’,不仅要教育孩子,还要与家长沟通”,张娜说,当一个孩子经过训练离开学校时,他们就像是攻下了一个“山头”,其中艰辛,难以形容。 据介绍,因为自闭的孩子们在认知、社交、语言和情感等方面存在障碍,这就需要特教老师不仅需要经过专业培训还需极富爱心和耐心。 在学校里,记者看到,每一个入学孩子背后,都有一个或者几个家长紧紧跟随,就算上课也伴在孩子左右。“家长们要求高,希望能够达到立竿见影的效果,有时候会有一些指责”,该学校老师黄政芳说,他们对此也能理解,他们除开与家长进行沟通外,在上课的同时,也在给家长上课,把一些方法传授给家长们。 没有桃李满天下的成就感 在张娜办公桌上,记者看到一张课程表,上面填满了语言、声音、身体部位等课程。据介绍,每一位老师一天要安排11节课,争取让每一个孩子在各方面都得到练习,而在一段时间后,老师还将对每一个孩子的情况进行评估,为孩子量身订做计划。 “因为孩子们的情况各不一样,我们没有现成的教材,我们只能因材施教了”,张娜说,与一般老师相比,他们虽然没有获得桃李满天下的成就感,但看着孩子们慢慢走出自我封闭的世界,他们心中备感欣慰。“为了让老师们有一些成就感,我曾经托朋友给学校的老师送花和贺卡”,不过,让张娜有一些失落的是,虽然付出了很大代价来教育特教班的孩子,但是到了教师节,社会上记得他们的人并不多。 引领智障孩子走向社会 “常常会碰到这样的情况,花1天时间教孩子们认1个汉字,等到第2天再问他们这个字怎么读时,孩子们全都忘记了,但是作为老师,我们不能表现出不耐烦,只能反复地教。”民族东小学特教班的班主任莫清华老师告诉记者,作为一名特教班老师,需要百倍的耐心和爱心。 花1年时间教孩子听上课铃 9月8日下午,记者前往民族东小学特教班采访,当时莫老师向记者展示了学生最近使用的习字本。记者看到本子上的汉字写得很工整,纸张上也没有污迹。莫老师说,最让人感到欣慰的是,学生能独立完成写字作业了,以前可是要老师手把手握住笔才能写出来,现在学生自己能写得这么工整已经是相当不容易了。 在特教班,为了教孩子写1个汉字,班主任莫老师要花上一两天,而教他们数手指头甚至还需要1个月时间。孩子们刚进学校时不懂纪律,排队做操从来都不能站整齐。孩子们最初也不懂得上课铃是什么意思,在其他班级的学生都自觉回到教室的时候,特教班的孩子还“散布”在学校的各个角落,让老师很伤脑筋。为了教育孩子在听到上课铃响后回到教室,莫老师和同事不断地叮咛教育孩子,奖励给主动回到教室的孩子一些糖果和饼干,慢慢地培养孩子守纪律的习惯。 直到第3个学期,特教班的孩子才基本能听从上课铃的指示。 每天必说“你今天很漂亮” 除了“物质奖励”,不断地表扬孩子也是必须的。每天见到孩子的第一面,莫老师便要对孩子说一些赞扬的话,诸如“你今天穿的这身衣服真漂亮”、“你今天的发型梳得很别致”之类。 让莫老师感到十分自豪的是,她曾成功扭转了一个小男孩的自卑性格。小男孩壮壮原本在该小学的正常班级上学,可是该学期结束时他的语文和数学双科考试交了白卷,除了名字外什么也没写。原来壮壮非常地不自信,不愿意与老师和家长交流。后来学校和家长商量,把壮壮转到了特教班。 壮壮刚转到特教班时不愿意开口说话和回答问题,也从不肯动笔,整天都是呆若木鸡地坐在位置上。莫老师想了许多办法来激发壮壮学习的动力,她故意在壮壮面前奖励别的小朋友,希望能勾起壮壮获得奖励的欲望。终于有一次,在教授拼音时,莫老师看到壮壮的嘴巴动了,虽然没有发出声音,但是莫老师特意在班上表扬了他:“我听到壮壮也拼出来了,只是声音很小,应该再大声点……” 就是从那次开始,壮壮的情况有所转变,慢慢地他的学习和生活态度变得积极起来,上个学期末他不仅获得全校写字比赛一等奖,还获得了“诵读之星”的奖励。新的学期开始,壮壮也转到了正常班级。 最大愿望是孩子能融入社会 为了方便教育和看护孩子,莫老师的办公室就安排在教室里。而除了增加老师的办公桌,特教班的教室与正常班的也没有什么差别,都是一样的桌椅,一样的黑板报,还有值日表和奖励榜,各种教学用具也摆放得整整齐齐。在这个教室里,智障的孩子从老师那里学习到知识,学习到生活的能力。 莫老师希望每个来到班上的孩子都能学会基本的知识,最重要的是学会与人交流和生活自理的能力。她最关心的是孩子的将来,希望孩子们能融入社会,不要孤立在正常社会生活之外。 用爱心撑起无声世界孩子的梦 有这样一群学生,他们没有动听的声音,也没有敏锐的听力,却有着最美丽最丰富的肢体语言。他们就是盲聋哑学校的学生。在他们的背后,是一群太阳底下最辛勤的园丁,他们用爱心撑起这群无声世界孩子的梦。 细心呵护聋哑儿的脆弱心灵 由于缺乏与外界的沟通和交流,聋哑孩子除了丧失部分听力和语言能力外,也往往存在着一些心理问题,这需要教师们付出很多的心血,来换取聋哑学生向常人心理的转变。 黄子清是南宁市的优秀教师,自1991年从南京特殊教育学院毕业就来到南宁市盲聋哑学校,一干就是17年。刚做教师的时候,她根本摸不清这些孩子的心理。她告诉记者,经常碰到这样的情况,在低年级上课时候,有一个学生不知为何哭了,其他学生也一起跟着一起哭起来,根本控制不住。这情况让她很无奈,一节课往往也就这样过去了。 面对着这群特殊的孩子,黄子清用心去摸索,用心去接触这群孩子的内心世界。她发觉,通过发现孩子的特长,对他们加以鼓励,对孩子回归正常人的心理有着很大的帮助。“有的孩子喜欢画画,有的喜欢体育,有的喜欢舞蹈,不同的孩子有不同的兴趣,了解了这些,跟他们沟通就比较容易,也会给他们很大的自信。”黄子清说。 黄老师介绍说,文江刚来这个学校的时候,比较调皮好动,学习也不怎么好,但她很喜欢舞蹈,作为班主任的黄子清知道她有这个兴趣后,就鼓励她参加舞蹈比赛。后来文江获奖了,感到非常高兴,逐渐变得有信心了,学习也慢慢跟着上来了,人也容易教了。 为学生营造一个温暖的家 南宁市聋哑学校由小学到高中,目前共有200多名学生,当中有很多不是南宁本市人,他们都是由父母千里迢迢送到聋哑学校来学习的。聋哑学校的老师十分关心外地来的学生,经常到宿舍看望他们,过问他们的学习和生活情况。 卢玲是桂平人,从小学到高中一直在南宁市盲聋哑学校就读,父母常年都不在身边。因为从小到大都没有庆祝过自己的生日,卢玲就很想在学校里过一次生日。黄老师知道后,自己掏钱买了一个蛋糕,组织全班同学给卢玲过生日,用手语为她唱生日歌,让卢玲感到学校就像自己的家一样。

全市特殊教育学校秋季共招生602人,盲、聋哑、弱智三类残疾儿童在校生达4254人;创办永泰县特殊教育学校和平潭县特殊教育学校;福州市聋哑学校、福州市盲校、连江县特教学校开设学前班,福州职业技术学院举办残疾学生高等教育特教班,初步实现特殊教育向两头延伸的工作目标。

来校第二年,徐健联系徐汇区中心医院为学校孩子上门体检,一下查出了3个孩子有心脏病,而之前他们的家长都不知道。徐健真正感受到医教结合的重要性,是送一名癫痫发作的学生到医院,还好抢救及时,才挽救了孩子的生命。那一刻,她深深地体悟到了特教教师肩头的重任,孩子们的健康不仅要救护,更需要日常的防护。

如今,他推动练塘镇开办了职业高中特教班,并希望在常熟市的东西南北中部各建一所“零拒绝”的特教职业高中,尝试为重度智障儿童探索职业出路,努力推动残障儿童15年免费教育的普及。

那一年,《2004—2010年西部地区教育事业发展规划》出台,明确提出以特殊教育学校为骨干,以随班就读和普通学校附设特教班为主体,进一步推进残疾少年儿童义务教育普及。

在医教结合的大背景下,徐健开始了学研结合探索,和学校总务后勤工作人员、食堂经理、保育员组成项目组,认真观察每一名学生的身心特点。“身体有差异,心灵无距离。做一名特教教师,我真的很幸福。”徐健说。(记者 任朝霞)

不久,她报名参加了华东师范大学特殊教育教师培训,考取了教师资格证,成为一名具有双师资质的复合型教师。

47年的坚守,最让陆振华感到幸福的是,他培养的学生毛屹青,也成了一所特教学校的教师。他觉得,聋人教师与学生的沟通更能直抵心灵,教师自强不息的经历本身就是学生最好的教科书。

1994年,徐健从徐汇区中心医院重症监护室的一名护士转岗到学校当保健教师,本以为工作会变得轻松一些,没想到她的监护对象增加到了200多人,她为全校每名学生做了一个健康登记本,从早到晚忙个不停。

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