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原标题:496.com幼时也是个曾遭受考试就诚惶诚恐

浏览次数:99 时间:2020-03-12

让很多人大跌眼镜的是,已经当选中国科学院院士的李曙光,小时候也是个曾遇到考试就害怕,长期在及格线上徘徊的“丙等生”。

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从害怕考试的“丙等生”摇身变成文体兼修的“全优生”,李曙光完成了逆袭。在与中学生交流时,他曾以荷花自喻:“春天山花烂漫时,我在水中眠;夏天才露尖尖角,迟开也鲜艳。”

近日,国际地球化学学会(Geochemical Society)与欧洲地球化学协会(European Association of Geochemistry)公布了2019年国际地球化学会士(Geochemistry Fellows)名单,中国科学院院士、中国地质大学教授李曙光以其在同位素地球化学领域的突出贡献入选。

这位78岁的老院士用自己的亲身经历寄语青少年一代:有的人年少有为,也有人大器晚成,“只要努力,每个人都有自己的‘花期’”。

据悉,地球化学会士是1996年由国际地球化学协会和欧洲地球化学协会共同设立的荣誉,用于表彰全球范围内在地球化学领域做出突出贡献的杰出科学家。

害怕考试的“丙等生”成了“全优生”

李曙光1965年毕业于中国科学技术大学地球化学专业并留校任教。1983-1986年,他作为访问学者在美国麻省理工学院地球与行星科学系进修。2003年被选为中国科学院院士。2003-2018年期间,李曙光被列入爱思唯尔公布的高被引用地球与行星科学科学家。2005年,他获得何梁何利科技进步奖,2010年获得国家自然科学2等奖,并曾任国家自然科学基金委员会第3—4届监督委员会常委、副主任。

李曙光小时候,母亲曾说他“跟同龄的孩子比,脑瓜子不行”。

李曙光早年参加铁矿科研会战,应用趋势面分析成功预测弓长岭磁铁富矿床东南区深部富矿体,应用C同位素证明弓长岭磁铁富矿石中的石墨为无机成因,据此提出该富矿是沉积含菱铁矿富矿变质分解而成。该项目获1982年中国科学院科技进步二等奖。

一直到小学四年级,李曙光都是个“害怕考试”的孩子:甲、乙、丙、丁四个等级,他每次考试的成绩基本上都是丙,相当于刚刚及格。他一度极其自卑,朋友圈子也都是一群调皮的孩子。

1983-2010年,李曙光致力于超高压变质岩同位素年代学和碰撞造山带地球化学研究,曾最早发现超高压榴辉岩的多硅白云母含大量过剩氩并指出Ar-Ar法不适合榴辉岩的多硅白云母定年;最早通过测定大别山榴辉岩钐-钕同位素年龄获得华北与华南陆块在三叠纪碰撞的结论;首次测定出大别山超高压岩石的二次快速冷却曲线,并通过Pb同位素示踪揭示了超高压变质岩多岩板、多阶段的快速折返机制。

四年级时,李曙光和一群孩子玩摔跤,不慎摔伤,以致手臂骨折,休学半年,无奈之下只好选择留级。不料复学之后,李曙光突然有了顿悟的感觉,学习变得容易起来,成绩一跃进入班级前三,还因此成为少先队员。

2012年以来,他率先开展了利用Mg同位素示踪深部碳循环研究,并发现了中国东部上地幔存在大尺度Mg同位素异常,该异常区与地震层析成像揭示的在地幔过渡带滞留的俯冲板片分布区吻合。这一发现证明板块俯冲引入的再循环碳酸盐可进入深部对流上地幔。基于这一研究成果,他的最近一项研究论证了碳酸盐化地幔部分熔融产生的富CO2熔体作用于岩石圈地幔可导致岩石圈进一步减薄,而富CO2贫硅超碱性熔体转化为较富SiO2的弱碱性碱性玄武岩熔体。

在天津市第十七中学度过的6年时光里,李曙光始终保持班级第一名的成绩,有时候老师也百思不得其解:“李曙光作为学校里的团干部课外活动那么多,晚上还要参加‘大炼钢铁’,为何成绩却没掉下来?”

2008年,李曙光起任中国地质大学兼职教授,2012年正式调入该校任教。在校十余年,他从无到有搭建了同位素地球化学实验室,组建了一支强干的科研队伍,开拓了深部碳循环的研究方向;建立了相对完善的同位素地球化学研究生的培养体系。

这跟他学习中逐渐养成的好习惯分不开。

李曙光从小爱看小说,家附近有当时全市最大的新华书店。上小学时,他下午放学后就溜到里面,捧上一本小说细细品读,直到天黑才回家。到了中学,他又成了学校图书馆的借书常客。

除中国古典长篇小说四大名著,他还读完了《暴风骤雨》《铁道游击队》《林海雪原》《钢铁是怎样炼成的》等书。小说中身体残疾依然奋斗不息的保尔的名言,“当你回首往事的时候,不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞耻”,成为他人生的座右铭。

上初二时,有一次,李曙光将小说带到家里,夜里翻阅时因为深陷故事之中,不知不觉看到凌晨3点。

第二天上课,李曙光晕晕乎乎、瞌睡不断,完全听不进老师讲的课。他马上警觉起来:必须自我控制,改掉爱看小说的“毛病”。

从此,他给自己立下规矩:无论什么样的小说,只能等到放假才借来看。“任何事,影响到学习我就不干”。

李曙光另一个“秘密武器”是——做作业“坚持独立思考”。

做作业时,不管遇到多大难题,他始终独立思考解答,从不问别人。“因为做作业的目的不仅是巩固课堂知识,更重要的是锻炼人的科学思维能力”。

在他看来,如果遇到难题就去问老师或同学,听完别人的讲解后,看起来自己也会做了,但是这道题依然“算是白做了”,因为“思维没得到训练”。

多年后,他告诫年轻学生,分析问题的思维能力是在平时做作业中训练出来的,每独立完成一次作业就会得到一次思维训练,久而久之思维能力就会提高。

接触社会百业,不要死读书

李曙光院士的中学时光是“教育与生产劳动相结合”的年代。学校贯彻勤工俭学方针,在学业的间隙,他们曾到华北缝纫机厂的大炉班当铸工,用18磅的大锤砸铁块,忙完一个上午,吃饭时端着碗的双手颤个不停;下午下班洗澡时,衣服一脱,全身都被铸铁的黑沙子染黑了。艰苦的劳动使他体会到当工人之不易。

周末他还在劝业场商店当过售货员,不打算盘用口算,一站就是8个小时。他甚至还到公安局侦查科当过助手,帮助破案,才知道“原来破案并不像小说写的那样”。

“做什么事情都有它艰苦的一面,也有自己的专业技能和规律”,回首青葱岁月,李曙光感慨接触社会百业,能够“对整个社会建立起一个系统的认知,而不是只会读死书”。

当时中学的体育教育要求每个学生的体育成绩都通过“劳卫制”标准(即学习苏联的“准备劳动与保卫祖国体育制度”),需要坚持锻炼才能达标。

校园里,体育中的佼佼者比学习上的尖子生更受同学欢迎。那时李曙光每天早晨要跑步锻炼,下午4点半放学后还要锻炼一个半小时,如踢足球,练体操,或练举重,直到晚6点吃晚饭。

李曙光至今感念,上小学时自己身体很弱,经常扁桃腺发炎导致高烧。经过中学阶段的锻炼,身体素质显著提高,扁桃腺再也不发炎了,“使我能健康地高强度工作50多年”。

射击场上的宝贵一课

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